Detall article

Les conductes problemàtiques que presenten determinats alumnes és, en l’actualitat, un dels temes que més preocupa al professorat, als centres educatius i a l’administració. Aquestes conductes tenen efectes negatius en el rendiment escolar, en el clima de l’aula i en el benestar dels alumnes i dels docents. Disposar d’estratègies i procediments positius i constructius basats en l’evidència, que potenciïn la bona conducta i que siguin fàcils d’aplicar i d’aprendre suposa un repte important. El que s’anomenen estratègies de baixa intensitat poden respondre a algunes de les necessitats actuals dels centres i del professorat a l’hora de prevenir i tractar les conductes problemàtiques. Aquestes estratègies són efectives, no comporten conseqüències negatives i permeten als professionals de l’educació crear oportunitats per obtenir respostes positives de l’alumnat i evitar situacions problemàtiques abans que es produeixin. Les estratègies de baixa intensitat són: l’elogi específic de la conducta, la seqüència d’ordres d’alta probabilitat, la correcció prèvia, la supervisió activa, l’elecció educativa i el feedback educatiu. L’objectiu de l’article és comentar les característiques principals d’aquestes estratègies, la seva utilitat i la necessitat d’adoptar-les en les pràctiques educatives i professionals.